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卞红兵的博客

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因为怀着一颗童心 所以快乐着孩子们的快乐 因为热爱红领巾 所以幸福着少先队员的幸福 这就是我—— 一个快乐的小学语文老师

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《秦兵马俑》教学设计 (第一课时)  

2013-04-03 10:25:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【教学目标】

1、学会本课生字和多音字“乘”,积累众多的四字词语。

2、读通课文,理清脉络,感知课文大意,了解课文的构思特点。

3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。

【教学重、难点】

理清课文脉络,学习抓中心句概括课文内容。

【教学准备】

1、学生预习课文,能把课文读正确、流利。

2、教师准备PPT课件。

教学过程:

一、揭题解题:

1、谈话:同学们,在我国有一个地方,它就像一块巨大的磁石,每天都吸引着无数的中外游客;它被称为世界第八大奇迹,也是世界上最大的地下军事博物馆。你们知道它是什么吗?(板书课题)

2、解题:课题中的“俑”指什么?(指古代殉葬的偶像;相机补充拓展:有陶俑、瓷俑、木俑)文中所写的兵马俑是给谁陪葬的?因此,人们称这些兵马俑为——(齐读课题)。秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

3、说说对秦始皇的了解。

二、初读课文

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2、检查词语,出示:

南征北战  所向披靡   雄兵百万  战车千乘(描写兵马俑气势、规模的)

握着铜戈  擎着利剑  神态自若 跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖  (描写兵马俑神态动作的)

1)开火车读,正音,思考:为什么把词语分为两大类?

2)自由读第一类,想象,读了这组词,仿佛看到了什么?有感情地读,读出这种浩大气势。

3)指名读第二类,说说“惟妙惟肖”的意思;用动作演示理解“擎”在文中的意思;用图片理解“铜戈”。

三、检查读文,理清脉络。

1、读中初感秦兵马俑的特点。

1)浏览2——10小节,找出描写兵马俑特点的一句话。(板书:规模宏大  类型众多  个性鲜明)

2)“规模宏大”是哪一小节描写的?(第2小节)“类型众多、个性鲜明”是哪几小节写的(第4——10小节)

指名读第2节,正音,找出文中的一句话来概括这一小节的意思。

指名分小节读4-9节,问:写了哪几种俑?

齐读第10节,问:这一小节抓住了兵马俑的什么进行描写的?(神态)

5)快速浏览,文中那一句话能概括这部分的内容?

2、读中理解兵马俑的珍贵

1)出示评价,学生自由读,说说你知道了什么?

2)学习第一小节,指导读好。

3)小结:这是全文的中心句,也是全文的总起句,课文就是围绕这句话来写的。

3、读中初知秦兵俑的价值。

1)默读第十一自然段,说说这一自然段写了什么。(板书:绝无仅有)

2)抓住“绝无仅有”与“举世无双”,认识课文首尾呼应的构思特点。

四、课堂总结:

1、出示填空,

2、认识全文的结构特点,总结全文。

五、作业

认真完成习字册。进一步搜集有关秦兵马俑的资料。

附板书:

            举世无双                    

规模宏大

秦兵马俑                                

类型众多  个性鲜明

绝无仅有                    

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